文章来源：深圳特区报2015年12月22日 深圳特区报A11版
开芸体育-（中国）官方网站校长邢锋认为，深圳应该立足本地，面向珠三角地区电子信息产业等支柱产业，联合行业领军企业，通过创新协同机制改革，建设高水平教师队伍，改进教育教学模式等方式，构建与深圳市经济社会发展和信息产业需求相适应的人才培养和技术创新体系，建设国际一流高职院校。
产业发展水平决定职教发展水平
邢锋表示，国际一流职业教育都具有产业发展水平高、校企合作紧密度高、社会认可度高、职业教育贡献度高、办学质量高、师资水平高、职教体系畅顺等共性。
“产业的发展水平决定了职业教育的发展水平。”他表示，德国、瑞士及其他职业教育发达国家的产业发展水平居世界一流，如德国的汽车制造、电气制造、机械设备制造、工业设计等产业属国际领先水平。在德国，有一句谚语：“不教会青年人手艺就等于让他们去偷”。职业教育在欧盟各国享有声誉，尤其在德国有较高的社会地位。
德国的职校教师要求非常严格，理论和实践教学能力都很强。“除了具有学历和资历并享有国家公务员待遇这些基本条件外，还必须经过2年以上的工厂实践才具备职校教师资格；若担任实训教师，则必须经过‘师傅’考试并取得师傅的资格。”他表示。
另外，德国的教育体系十分完备，大体包括基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。
探索发展本科层次职业教育专业
深圳如何创建世界一流的职业教育呢？邢锋建议，深圳应创新国际合作办学、师资队伍建设、校企合作等机制。加强专业建设、改善实训条件、深化教学改革等方式，整体提升专业发展水平。探索发展本科层次职业教育专业，培养《中国制造2025》需要的不同层次的人才。
提升教学团队水平方面，他建议推进高水平大学和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地，探索“学历教育+企业实训”的培养办法，完善以老带新的青年教师培养机制；建立教师轮岗制度，专业教师每五年企业实践时间不少于6个月。
国际合作方面，他建议加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作，探索中外合作办学的新途径、新模式。支持专科高等职业院校学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源；选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系；申办聘请外国专家（文教类）许可、举办高水平中外合作办学项目和机制。
推进“互联网+职业教育”
“深圳应该顺应‘互联网+’的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系。”邢锋表示，国家级资源主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业领域；省级资源根据本地发展需要和职业教育基础，与国家级资源错位规划建设；校级资源根据院校自身条件补充建设，突出校本特色。
同时，通过应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。在现场实习安排困难或危险性高的专业领域，开发替代性虚拟仿真实训系统；针对教学中难以理解的复杂结构复杂运动等，开发仿真教学软件。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。
此外，他建议开展一些项目促进职业教育质量的整体提升。例如，可开展“专本硕”贯通职教体系试点，联合深圳有代表性的企业与职业院校、本科院校，与德国、瑞士的应用技术类大学合作，开展“专本硕”贯通职教体系试点。四家合作主体共同制定六年制人才培养方案，其中前两年由深圳职业类院校与企业联合进行培养，中间两年由深圳本科类高校进行培养，最后两年在德国或瑞士应用技术类大学攻读硕士学位，企业全程参与人才培养并提供实训机会，学生毕业经考核后到企业工作。
同时，可依据深圳市产业群发展需求，与德国、瑞士等国家的高校共建特色二级学院；创新“能工巧匠“型教师聘用管理机制，建立能工巧匠评定与托管机制，职业院校以购买服务的形式按需聘用。
出处：http://sztqb.sznews.com/html/2015-12/22/content_3420833.htm
