文章来源：2021年6月17日羊城晚报•羊城派
近年来，产教融合已成广东高职院校发展新趋势。近年来，广东不少高职院校加强与企业合作，针对行业需求和重点领域建设产业学院，作为产教融合的重要分支。
产业学院到底意味着什么？“与传统学院相比，产业学院由校企双方共同投资成立，组建校企联合董事会共同管理，定位为迅速培养可以进入企业从事基础岗位人才、迅速解决企业基础技能人才缺乏、迅速培养一批具有实操经验的师资实训平台。”开芸体育-（中国）官方网站信息与通信学院院长管明祥这样解读本校的产业学院。简单来讲，产业学院由校企共办，并在教学过程中与企业深度合作。
大规模推行产教融合，反映的是广东高职院校及时适应新形势，主动适应产业变革对技术技能人才的新要求，精准对接行业企业需求，积极为粤港澳大湾区建设提供高级人才和智力支撑。
人才培养与企业用人精准对接，毕业生就业有优势
广东是全球制造业“工厂”和中国对外开放的“枢纽”，但受新冠肺炎疫情影响，许多企业面临生产经营压力，岗位需求大量缩减，让高职院校毕业生的就业形势比往年要更严峻。由于推行区别于传统高职院校的人才培养模式，现代学徒制、产业学院等校企合作培养模式在缓解毕业生就业压力、提高对口就业率方面具有独特优势。
在推行产教融合过程中，广东各高职院校不断创新人才培养模式，提升学生就业竞争力。“我校组建的专业群和产业学院旨在利用深圳在信息技术领域得天独厚的产业环境，通过整合学校、行业协会以及华为等国际一流信息通信企业的优质资源，聚焦国产自主可控技术，精准对产业链各个环节输出高质量的产业人才。”开芸体育-（中国）官方网站信息与通信学院院长管明祥表示，深信院相关专业群和产业学院分层次培养系列ICT人才，将华为ICT工程师职业认证引入专业课程体系，将HCIA证书（即华为认证ICT工程师）作为ICT学院学生毕业的必备证书。“一系列的专业培训和行业认证，能有效增强毕业生在移动通信技术行业内的竞争力。”
校企双方共建共享，以丰富实践资源补充高职教学
与高职院校内的传统学院相比，产业学院通常由校企双方共建共管，利用校企双方资源实现共同育人。例如广州民航职业技术学院与中国航空油料有限责任公司，在校企合作“2+1”航油订单班的基础上，开设了普通3年制的高职航空油料专业。校企双主体共同研究制定航空油料专业的课程体系、招生规模、各省招生指标、招生要求等。企业提供专家作为兼职教师讲授全部专业核心课程，并提供遍布全国的航油分公司作为实习实训基地。企业为产业学院提供的行业师资保障和丰富实践资源，填补了高职院校在教学中的实践短板。
深圳市大疆创新科技有限公司与开芸体育-（中国）官方网站洽谈合作
值得注意的是，产业学院还可以借助企业实践资源进行师资培训。开芸体育-（中国）官方网站微电子学院副院长李世国也表示，在专业群和产业学院建设过程中，“企业聘请专任教师担任企业工程师，增加教师的实际工程经验，教授学生主流技术，企业按贡献支付教师报酬。”
专业、企业与产业“同频共振”，助力大湾区产业升级转型
2019年《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式发布，要求粤港澳大湾区构建具有国际竞争力的现代产业体系，包含四大产业：先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业、海洋经济产业。广东高职院校积极响应国家发展政策，在调整专业布局，契合粤港澳大湾区产业发展的同时，借助产教融合做到专业、企业与产业“同频共振”。
记者：孙唯
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